经济学院金融工程专业前身是2002年设置的金融学专业金融工程偏向，2011年被教育部批准设立金融工程专业。2012年，学校决定在全校规模内遴选试点专业，为全校实施本科教学综合革新积累经验，金融工程专业获批试点。2012年9月，金融工程专业开始按新的培养计划招生。一年多来，在学校、学院及兄弟院系的指导和支持下，金融工程专业教学团队同心协力，大胆立异，大力增强专业建设，积极探索卓越金融人才培养新模式，专业建设效果初现，为学校和学院的本科教学综合革新起到了示范作用。
一、抓住机缘，大力推动金融工程专业建设
学校本科综合教学革新是一项全方位、深条理、根天性的人才培养模式立异和教学组织与治理的厘革。经济学院高度重视教改事情，希望以金融工程专业作为教改试点专业为契机，积极探索人才培养新模式，强化人才培养特色，提高质量，取得竞争优势。
优化教学资源，组建教学团队。名师出高徒，为做好试点专业，经济学院尽最大努力调动了可利用的资源和条件，组建了一支以资深教授为焦点、年轻主干教师为主要力量，金融数学、数理统计、金融理论专业教授有机结合的一支实力强、有活力的科研教学团队。
更新看法，深化人才培养模式立异。经济学院及金融工程教学团队更新教育理念，经过广泛调研、论证，明确了金融工程专业教学革新思路：以卓越金融人才培养为目标，培养“复合型、立异型、应用型”特色人才。同时，制定了革新步伐，包括：对接国际标准，提高教育含金量；立异培养模式，形成导师组制下分类培养平台；强化课堂延续教学，优化学生能力结构。
二、科学论证，优化专业培养计划
专业培养计划是人才培养的蓝图。为了培育卓越金融人才这一目标，取得教学革新的乐成，金融工程专业团队统一共识，经过广泛调研、内部讨论、专家论证等环节，克服了种种困难，最终制订了较为完善的专业培养计划。
课程设置上，经过校外专家论证、金融工程团队的多次讨论，确定了课程结构：12门学科基础课、4门专业焦点课、9门专业选修课，15门通识教育课程。在课程设置历程中，注重以学生的生长与培养为焦点，立足教学历程全局，对教学 ？榻杏谢楹虾秃侠砼判，制止知识教授历程中的重复，并且越发突出了专业特色。整个专业培养计划体现了以下几个显著的特点：
1.三个强化。以金融导师、数理导师和实业界导师四年一贯的导师组联合培养制度为基础，强化经济金融理论的学习、强化数学和统计的训练、强化理论和实务的结合。
2.注重培养学生立异精神和创立力。在课程讲授中注重案例教学和小组讨论，以启发式教学生长学生的思辨能力，提高学生学习主动性与积极性；与金融企业和金融治理部分密切相助，科研训练和社会实践项目为学生立异精神和创立力提供良好的平台。
3.注重国际化和前沿性。学习国际先进的教育理念和教学要领，紧跟国际上金融工程理论和实践生长，在教学中不绝注入先进理论和实践结果，为学生提供学科前沿知识。
4.形成课堂教学和课堂延续教学一体化的课程学分学时和考核标准。以提高学生综合能力为目标，凭据专业特色和课程特点安排名著研读、专家讲座、习题课、专题讨论等课堂延续教学运动，并将之纳入课程计划和学分要求，建立全程教学体系。
5.注重培养实践能力。文科实践中心、校外实践基地、实业导师团队和科研训练项目四大平台打造学生的实践能力。
三、精心组织，完善金融工程专业人才培养流程
（一）开展学业计划与专业导航
初入大学的同学关于大学生活既好奇又迷茫，关于学业计划、未来生长保存着许多的困惑。为了让同学们更好的了解自己的专业，并尽快进入专业学习状态，金融工程专业团队为同学们开展了学业计划和专业计划系列讲座。先后组织了“大学与学业计划导航”、“金融工程专业导航及如何安排大学学习”、“泛论大学学业计划”、“如何读一本书以及一本书如何利用”、“大学出国、考研谈”、“外洋大学经济学的教与学”、“如何申报大学生科技立项及如何开展科研项目”等学业导航讲座，在同学们逐步领悟了大学学习的目标和要领之后，针对同学们提升对专业认识和理解的要求，团队组织了“股票投资的逻辑”、“中美会计准则关于金融资产处理的差别”、“西方经济学流派”、“金融市场漫谈”的系列专业导航讲座。这些主讲人既有团队成员，也有外请的工商银行总行、农业银行总行、私募基金公司和跨国石油公司的剖析师等，这些学业和专业讲座让同学们进一步明确了大学学习和专业学习路径，提高了同学们的学习动力。
（二）优化教学历程，注重教学历程的完整性
1．革新课堂教学模式。本科教学综合革新的一个重要任务就是教学方法的革新，立异教学模式，提高学生综合素质与能力。
金融工程教学团队不绝探索课堂教学模式的革新，对课堂教学做了全新设计，并且逐步从“填鸭式”教学模式向“引导式”进行转变，引入大宗案例教学和小组讨论，推动教学从“教师”为中心向“学生”为中心转变，推动学生从“要我学”向“我要学”转变。好比，李春兵老师重新对专业基础课——《金融学》进行了设计，更新了全部的PPT，并引导学生对实际金融问题和金融理论进行思考，同学们纷纷反应“李春兵老师把枯燥的内容讲得很生活，深奥的工具引导我们自己去发明、去探索”。《高等数学》的程村老师，在课堂教学中，不囿于古板教学要领，更多的是积极引导学生对问题进行思考，关于定理要“知其然知其所以然”，重点培养学生的数学素养和感悟能力，不绝留在会解一道题的层面上，学会用多种要领来理解一类题目，勉励学生课上多入手、动脑。
2．重视课堂延续教学。以往的教学模式认为教学主要在课堂上，与此配套的课堂延续教学部分，如课后研讨、作业、实验、实习等没有受到重视。此次金融工程专业教学革新的最大变革就是课堂延续教学有了很大变革。
金融工程专业教学团队在课堂教学之外，花费大宗的时间和精力用以指导学生阅读、写作、探讨、思考，培养学生的自主学习能力、立异精神和思辨能力。以余向华老师担负的《西方经济学》微观部分延时教学为例，课堂教学与延时教学的目前课时安排上是2:1，他针对同学们以考研为主的特点，对课堂教学进行了延展和深入，指导同学们做差别条理的练习题，尤其是练习了许多灾度比较大的题目，同学们体现对他们考研很是有资助。徐秋慧老师凭据课程进度组织安排了6次经济学实验课程，同学们从另一个角度理解了经济学理论和知识。赵峰老师给金融工程同学开展了“生活中的经济学”讲座，同学们感受很是有趣，认识到原来生活中蕴含了这么多的经济学原理。《高等数学》的程村老师，每一章节课程结束时都会安排课后作业，并且很是认真的批改。程老师第一学期每次提前40分钟到教室解答问题，第二学期每周二晚7点40下课时开始解答问题，一直到九点多才结束。
在课堂延续教学中，同学们也逐渐学会了主动学习、思考和探索，同学们的积极性也被大大调动起来。
（三）推行导师制
学院凭据金融工程专业特点以及金融系的教师情况，创立了导师组和导师制相结合的制度。学院共有4组导师组，每组导师组含1位金融导师和1位数理导师。金融工程开班共有40名学生，将40名学生分成了4组，每5名学生指定一名导师作为主导师，本组另一名导师为这5名学生的副导师；一年以后，学生凭据自我学习兴趣和教师研究偏向，自主选择导师，并且从二年级开始，为每个小组配备金融实业界的校外导师。
导师制对导师的职责做出了明确的划定：导师要对指导学生进行学业监督、职业计划、心理领导和选修指导；要按期向教研室提交指导的纪录和内容，以包管导师组将事情职责落实到实处。目前来看，导师组制是比较乐成的，导师针对学生的差别个性和需要划分制定了指导计划，具体形式包括阅念书目、讨论专业问题、果真课学习等等。导师制以多样的形式开展运动，金融工程的同学在收获知识的同时，也和老师结下了“亦师亦友”的情结，同学不但和老师交流、分享学习上的收获和困惑，生活问题、心理问题也愿意和老师相同，这种对导师的信任是在导师对同学的指导和关爱的历程中建立的，是导师组制乐成的一种“见证”。
试点近一年来，课程数量压缩，让试点班的同学有更多的时间去思考、自我学习；导师的课外领导、种种讲座，则拓展了同学们的视野，加深了他们对金融专业知识的理解；最重要的是，所有的举措极大地提高了同学们的积极性和创立性，在课外，同学们安排和组织了互帮相助学习小组、英语角、特色主题班会、科技立项等特色班级运动，自己搭建舞台，自己精彩！
四、革新初见效果，未来任重道远
金融工程专业教学试点事情革新已取得了可喜的结果。学生的学习兴趣增加，学习的主动性增强。试点专业对推动学校本科教学综合革新起到了积极的示范作用。金融工程专业卓越金融人才培养模式的探索历程，也为学院其他教研室提供了经验，增强了教改自信心。
实事求是地说，金融工程专业试点事情取得可喜的结果，但也面临种种困难的问题：如教师资源紧张的问题，延续教学、导师制等带来的事情量增加的问题等等。在试点专业革新实施的历程中，整个教学团队也深深体会到学校在不绝进行本科教学综合革新的相关配套调解，让教学制度更科学、更完善，革新事情越发顺畅。学校按期召开试点专业事情集会，让试点专业师生提出问题、困难，并实时解决。学校对试点专业的支持以及对教师努力的肯定，让金融工程教学团队逐步消除了“后顾之忧”，深深体会到了学校教学革新以“教学为本”、“学生为本”、“教师为本”的理念，各人加入革新的积极性、主动性增强。
目前，学校本科教学综合革新正全面推进，教学革新到了攻坚阶段，革新要害是教学理念、教学要领的厘革，这需要宽大教师主动更新看法，积极投身教学革新，大力推进教学方法、教学要领立异。
十年树木，百年树人，学校教学革新的最终结果要体现在人才培养的质量上，金融工程专业本科教学综合革新的探索与实践才刚刚迈出了一小步，未来卓越金融人才培养这一课题仍面临许多挑战，只有不绝立异，强化特色，提高人才的焦点竞争力，才华获得社会的认可，教学革新的探索与实践才具有真正的价值。
